为2至4岁孩子大声朗读实践指南

为2-4岁孩子大声朗读实践指南，对于很多家庭来说，孩子是最重要的，成长的过程中有快乐也会有烦恼，幼儿时期是培养各项能力的关键时刻，所有家长们一定要把握好时机。为大家分享为2-4岁孩子大声朗读实践指南。

为2-4岁孩子大声朗读实践指南1

初级：

我最先推荐鲁兵的一些故事诗。为什么呢。原版书，如果有接触的，会发现很多是押韵的。而我们的低幼故事，能做到押韵的很少。但鲁兵的故事诗，是一个例外。比如“小猪奴尼”，“老虎外婆”，“袋鼠妈妈没口袋”，故事又有趣，读起来呢，特别口语化，琅琅上口，而且非常有节奏。

还推荐葛翠琳的一些童话。她的童话，尤其是在她年纪大了以后创作的，感觉有些乏味了。不过早期的一些低幼童话是挺美的。

张秋生的小巴掌童话。

有几篇经典一定要给孩子读呢，方轶群的“萝卜回来了”，方惠珍盛路德的“小蝌蚪找妈妈”，金近的“小猫钓鱼”，彭文席的“小马过河”，孙幼军的萤火虫找朋友。

中级：

嵇鸿的“雪孩子”，金近的“小鸭子学游水”，严文井的“三只骄傲的小猫”等。

高级：冰子的小蛋壳历险记，孙幼军的小布头历险记，小贝流浪记，张天翼的大林和小林，秃秃大王，老舍的“小坡的生日”等。

到了这个程度，还是忍不住提到一些外国童话故事：不不园、我和小姐姐克拉拉、穆尔克国的故事，达尔“了不起的狐狸爸爸”，林格伦的小淘气艾米尔，恰佩克的猫狗小英雄等。

我上面提到的故事，来自：人民文学出版社“中国经典童话”（这本是带铅笔画插图的)；浙江少年儿童出版社“最著名的中国童话”（这本是64开的，有若干插图的文字版。)；中国福利社“抱抱丛书”等。

“中国当代幼儿童话精品，上下册”，非常好的。

为2-4岁孩子大声朗读实践指南2

1、选择量适合给孩子朗读的书籍

给2-3岁的孩子阅读的书，最好是朗朗上口，有节奏、有韵律感的儿歌和童谣，能够让孩子感受语言的美，对阅读产生最初的兴趣。等孩子年龄大一些，就可以选择与孩子的兴趣、理解能力相适应的书籍，内容要有趣一些，才能更好地吸引孩子的注意力，让孩子把阅读视为一种乐趣，并最终从听家长读过渡到自己能读。

2、在最佳的时间和地点为孩子朗读

朗读时为了避免其他因素的.干扰，最好选择在孩子睡前，身心已经比较放松时，在安静的环境中进行。当然也可以根据实际情况灵活调整，比如孩子对家长朗读表现出兴趣不大，家长也不要强迫他，可以把朗读时间缩短一些，待孩子有兴趣的时候再慢慢延长时间。

3、朗读应富有矗情、抑扬顿挫

只有家长朗读时声情并茂、抑扬顿挫，才能充分吸引孩子的注意力。所以在朗读时，家长注意不要干巴巴地念语句，而要融入自己的情感，让孩子受到感染。同时该加重语气时就要加重语气，该放慢速度时就放满速度，为了增强互动性，还可以不时停下朗读，让孩子猜猜下面的情节，或者针对故事情节给孩子提问题，这样更能带领孩子融入故事情节。

4、适当朗读重复的语句

在朗读时家长可能会经常遇到孩子要求反复听同一个故事的情况，对此家长千万不要觉得麻烦而随便敷衍孩子。因为这正是孩子喜欢那些熟悉的语句的表现，显示出他们对阅读已经有了一定的兴趣。而且家长把这些语句多读几次，也能够提高他们的记忆力，丰富他们的词汇，减少他们的理解困难。所以遇到孩子要求重复时，家长应当积极“配合”，并且每次重复朗读都要做到和第一次朗读一样富有感情、绘声绘色。另外，家长可以在重复朗读时做一些细微的变化，如在语言描述上可以灵活处理，或是向孩子强调画面上不同的地方，等等，以争取每次朗读都能让孩子获得新的收获。

5、故意念错让孩子纠正在朗读中。

家长有时可以给孩子一个小小的测试，如故意在孩子熟悉的地方念错主角的名字或其他一些细节。一般孩子发现了家长的“错误”，马上就会纠正，这样也会增加他对阅读的积极性。当然，如果孩子没有听出朗读中的错误，那么家长也可以用有趣的方式进行自我纠正，这样也是帮助孩子加深认识的一个办法。

6、朗读到精彩处巧妙结束

为了让孩子对每一天的阅读都有所期待，家长不妨在朗读到故事最精彩的地方时故意停下来，对孩子说：“今天太晚了，明天我们再讲吧。”由于孩子渴望知道下面的情节，第二天可能就会主动拿着书来要求家长朗读。

在这里要提醒家长的是，朗读不仅是要在睡前给孩子读故事，生活中只要遇到合适的文字资料，随时都可以为孩子朗读。比如家长在街上看到路牌、广告，就可以大声地读出来，并让孩子跟着读、跟着学。此外，在生活中随处可见的报纸、画册也可以成为朗读的对象，只要孩子表现出浓厚的兴趣，家长就可以朗读给他们听。